Læs projektets egen beskrivelse

Tollundskolen i Funder har gennem tiden udviklet sig som et sammensat anlæg af bygninger, opført og udvidet i takt med skiftende behov. De eksisterende rammer rummede et aktivt hverdagsliv og en stærk lokal forankring, men var samtidig præget af lukkede klassefløje og adskilte faglokaleområder uden visuel sammenhæng mellem rum, funktioner og brugere. Gangarealer fungerede primært som transitrum, og der manglede fælles projekt- og mødesteder, som kunne understøtte nutidens undervisningsformer og skolens sociale liv.
I stedet for at erstatte det eksisterende har projektet taget udgangspunkt i det, der allerede var. Gennem en helhedsorienteret renoveringsstrategi er skolens bygninger blevet moderniseret og suppleret med nye tilbygninger, der binder anlægget sammen og skaber klare forbindelser mellem funktioner, årgange og aktiviteter. Transformationen har haft fokus på at åbne strukturerne op, skabe transparens og gøre skolens rumlige sammenhænge tydelige og intuitive i hverdagen.
Et centralt greb i renoveringen er etableringen af et nyt fælles midtpunkt, Hjerterummet, som i dag organiserer skolens liv. Her samles undervisning, fællesfaciliteter og ophold i et åbent og overskueligt rum, der fungerer både som orienteringspunkt og som socialt mødested på tværs af alder. Tidligere lukkede gangforløb er åbnet op og omdannet til aktive lærings- og opholdszoner med visuel kontakt mellem undervisningsrum, projektzoner og fællesarealer.
Der er arbejdet bevidst med zonering, så skolen rummer både rammer for det store fællesskab og for mindre, mere intime grupper. De åbne projektzoner understøtter moderne undervisningsformer, hvor læring, fordybelse og samarbejde kan foregå på mange forskellige måder – individuelt, i grupper og i større fællesskaber. Samtidig fungerer zonerne som naturlige samlingspunkter i pauserne og efter skoletid og bidrager til et levende, socialt miljø.
Rumlige greb som ramper, åbne forbindelser og fleksible læringslandskaber gør bevægelse og ophold til en integreret del af skoledagen og sikrer tilgængelighed for alle. Projektet har desuden haft et tydeligt blik for skolens rolle ud over undervisningen. Indretning og udearealer er disponeret, så skolen kan bruges bredt – også uden for skoletid – og således fungere som et aktivt samlingspunkt for lokalområdet.
Ombygningen af en tidligere indskolingsbygning til en integreret daginstitution er et konkret eksempel på, hvordan eksisterende bygningsmasse kan gentænkes og gives ny funktion frem for at blive erstattet. Tollundskolen fremstår i dag som én samlet skole med klare rumlige sammenhænge og robuste løsninger, der tilpasses fremtidige behov.
Projektet demonstrerer, hvordan målrettet renovering og strategisk nybyggeri kan skabe varig arkitektonisk, social og pædagogisk værdi – og hvordan udvikling af skolebyggeri kan tage afsæt i det eksisterende og bygge videre på det kendte frem for at begynde forfra.

Blik for brugerne

Projektets arkitektoniske løsninger udspringer af en grundig brugerinddragelsesproces, hvor elever, lærere, pædagoger og bygherre har bidraget aktivt til at definere behov, ambitioner og rammer. Det færdige byggeri afspejler denne proces i sin rumlige disponering og i de mange muligheder for ophold, bevægelse og fællesskab.
Et centralt greb er det indre torv, Hjerterummet, som samler skolens funktioner og fungerer som et socialt og fagligt omdrejningspunkt for elever fra 0. til 9. klasse. Her mødes undervisning, pauser og fritid i et åbent og inviterende rum, hvor skolens liv er synligt og tilgængeligt. De indvendige ramper og fleksible læringszoner understøtter både bevægelse, inklusion og varierede læringsformer og gør arkitekturen intuitiv at bruge i hverdagen.
Skolelederforeningens medlemsmedie ’Plenum’ har fulgt byggeprojektet og interviewet skoleleder Charlotte Juhl Andersen om resultatet. Hun fortæller at eleverne er så gla¬de for deres nye skole, at de ofte bliver hængende længe ef¬ter skoletid. ”De går ikke hjem, når de får fri! De sætter sig ofte i vores nye fællesområde, skolens samlingssted, som vi kalder Hjerterum. Det betyder noget, at man har lyst til at sidde og hænge ud på ens skole… Så nogle dage må vi lige sige til dem: I har fri, så I må gerne gå hjem!” (kilde: https://plenum.skolelederforeningen.org/2/skolen-hvor-bornene-ikke-vil-hjem).
At eleverne vælger at blive på skolen efter skoletid, understreger, hvordan de nye rammer ikke blot fungerer – men opleves som meningsfulde og trygge.

Eksempelværdi

Tollundskolen, afdeling Funder, har høj eksempelværdi som model for, hvordan kommuner kan arbejde strategisk med renovering og udvidelse af eksisterende skoler. Projektet demonstrerer, hvordan:
• helhedsplanlægning kan samle et fragmenteret anlæg
• nye bygninger kan fungere som forbindende elementer frem for selvstændige objekter
• brugerinddragelse kan omsættes til konkrete, robuste arkitektoniske løsninger
• renovering kan være et reelt alternativ til nybyggeri – både økonomisk og bæredygtigt
Løsningerne er klare, gennemarbejdede og lette at overføre til andre kontekster, hvilket gør projektet særligt relevant i en tid, hvor mange skoler står over for lignende udfordringer.
Proces og samarbejde
Projektets proces og samarbejde har været præget af tæt dialog mellem bygherre, rådgivere, brugere og udførende. Særligt bemærkelsesværdigt er grebet ”ByggeBOXen” – et midlertidigt udstillingsområde på skolen, der blev brugt både til udstilling af materialer og designmanualer og som lærings- og formidlingsrum for elever og lokalsamfund.

Solidt samarbejde

Projektets proces og samarbejde har været præget af tæt dialog mellem bygherre, rådgivere, brugere og udførende. Særligt bemærkelsesværdigt er grebet ”ByggeBOXen” – et midlertidigt udstillingsområde på skolen, der blev brugt både til udstilling af materialer og designmanualer og som lærings- og formidlingsrum for elever og lokalsamfund.
”ByggeBOXen” fungerede samtidig som ramme for undervisningsforløb, hvor byggepladsen blev åbnet op, og eleverne fik indblik i håndværksfagene som en del af deres skolegang. Her blev arkitektur, konstruktion og udførelse koblet direkte til undervisningen og gav eleverne mulighed for at opleve byggeri i praksis.
”ByggeBOXen” gjorde byggeprocessen konkret og tilgængelig og vendte en potentiel forstyrrelse til en værdiskabende del af projektet. Eleverne kunne følge transformationen, opleve arkitekturen i skala 1:1 og forstå sammenhængen mellem idé, proces og færdigt byggeri. Dermed blev renoveringen ikke kun et fysisk resultat, men også en fælles erfaring.
Den etapevise udførelse, mens skolen var i drift, stillede store krav til planlægning og samarbejde, men resulterede i en smidig proces med minimal gene for brugerne og høj kvalitet i det færdige byggeri.

Levende bygningskultur

Tollundskolen, afdeling Funder, bidrager til en levende bygningskultur ved at videreudvikle eksisterende bygninger og give dem nyt liv og nye funktioner. Projektet viser, hvordan skolen som bygningstype kan fungere som et aktivt samlingspunkt – ikke kun for elever, men for hele lokalområdet.
Arkitekturen understøtter brug uden for normal skoletid, og både inde- og udearealer er disponeret med fleksibilitet og åbenhed for øje. Samtidig er en tidligere indskolingsbygning ombygget til en integreret daginstitution, hvilket både styrker sammenhængen mellem funktioner og reducerer behovet for nybyggeri. Dermed bliver transformationen også en fortælling om ansvarlig omgang med den byggede arv.
Projektet knytter fortid, nutid og fremtid sammen og viser, hvordan eksisterende bygningsmasse kan spille en aktiv rolle i det levede hverdagsliv.

Parter bag projektet

Bygherre: Silkeborg Kommune
Total- og arkitektrådgiver: skala architecture
Ingeniør: Norconsult
Landskabsarkitekt: Lassen Landskab
Bygherrerådgiver: BISGAARD | EJSING

Yderligere information om projektet

https://skala.dk/projekter/laering/tollundskolen

Sted

Funder Skolevej 3
8600 Silkeborg